自考復(fù)習(xí)需要重視考試大綱，考試命題是圍繞大綱來的，所以復(fù)習(xí)一定要緊扣考試大綱，再結(jié)合考試大綱來弄懂重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。因為考試大綱一般都是含有命題來指導(dǎo)思想工作、考試范圍、命題要求等重要信息。為了輔助各位考生學(xué)習(xí)，重慶自考網(wǎng)自考頻道為各位考生整理了2022年自考28665認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)資料，希望能對大家有所幫助。

2022年自考28665認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

“認(rèn)知心理學(xué)”是江蘇省高等教育自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）不考英語者的換考課程，是探索人類認(rèn)知過程和認(rèn)知特點(diǎn)的一門學(xué)科。認(rèn)知心理學(xué)自20世紀(jì)50年代中期以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，逐步形成了信息加工理論和聯(lián)結(jié)主義理論兩大學(xué)術(shù)流派，并成為發(fā)展最快的心理學(xué)分支學(xué)科之一。

二、課程目標(biāo)（評價目標(biāo)）

《認(rèn)知心理學(xué)》共分為12章。設(shè)置本課程的目的是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解認(rèn)知心理學(xué)的研究內(nèi)容、研究方法、主要理論、主要實(shí)驗以及重要成果。同時，通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生思考問題的能力，幫助學(xué)生更好的理解心理現(xiàn)象并應(yīng)用心理學(xué)理論和方法去解決實(shí)際問題。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

“認(rèn)知心理學(xué)”課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，也具有一定的綜合性。課程涉及當(dāng)代心理學(xué)的基本理論和前沿課題。與生理心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、心理語言學(xué)等學(xué)科相互交叉。學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識，有助于更好地掌握認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論和技術(shù)。

四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：課程的重點(diǎn)是認(rèn)知心理學(xué)概述、認(rèn)知心理學(xué)的研究方法、感知覺、注意、瞬時記憶、短時記憶和闡釋記憶。

次重點(diǎn)：語言、知識的建構(gòu)與表征、思維、問題解決和元認(rèn)知。

一般難點(diǎn)：認(rèn)知心理學(xué)的基本概念、人的信息加工系統(tǒng)和認(rèn)知心理學(xué)的研究方法。

Ⅱ 考核目標(biāo)

本大綱在考核目標(biāo)中，按照識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。兩個能力層次是遞進(jìn)關(guān)系，各能力層次的含義是：

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)概念及認(rèn)知活動原理的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會（Ⅱ）：要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)認(rèn)知概念及原理的內(nèi)涵及外延，理解相關(guān)認(rèn)知心理學(xué)知識，并能根據(jù)考核的不同要求對認(rèn)知和認(rèn)知神經(jīng)活動問題進(jìn)行解釋。

簡單應(yīng)用（Ⅲ）：要求考生能夠根據(jù)已知的經(jīng)濟(jì)法律事實(shí)，對經(jīng)濟(jì)法律問題進(jìn)行某一經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的法律分析和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷。

Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

第一章 緒論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

本章主要介紹認(rèn)知心理學(xué)的概念、發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)科基礎(chǔ)，特別是對于人類認(rèn)知心理的系統(tǒng)特征和計算機(jī)模擬模型進(jìn)行了比較深入的描述。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1認(rèn)知心理學(xué)：概述、起源和隱喻

1.1.1認(rèn)知心理學(xué)的概述

1.1.2認(rèn)知心理學(xué)的起源

1.1.3當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的隱喻

1.2人的信息加工系統(tǒng)

1.2.1信息加工系統(tǒng)

1.2.2人的信息加工系統(tǒng)

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

識記：認(rèn)知心理學(xué)（廣義和狹義）；認(rèn)知心理學(xué)的過程；認(rèn)知心理學(xué)的研究范圍、發(fā)展歷史；人腦的信息加工系統(tǒng)；符號操作系統(tǒng)范式、符號操作系統(tǒng)的功能；符號操作范式的三點(diǎn)推論；聯(lián)結(jié)主義范式；信息加工系統(tǒng)；記憶裝置。

領(lǐng)會：對人認(rèn)知活動的三種理解；人類認(rèn)知系統(tǒng)及其特征；元認(rèn)知能力的組成；人類認(rèn)知系統(tǒng)模型、聯(lián)結(jié)主義理論模型；認(rèn)知心理學(xué)興起的內(nèi)部原因；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對認(rèn)知心理學(xué)的重要影響；申農(nóng)的通用通訊系統(tǒng)；當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的隱喻；符號操作系統(tǒng)范式與功能；信息加工系統(tǒng)；記憶程序；人類信息加工系統(tǒng)的基本部分。

四、本章關(guān)鍵問題

如何理解人類的認(rèn)知活動？這種活動包含什么內(nèi)容、形式和特征？如何運(yùn)用認(rèn)知模型來說明人類的認(rèn)知系統(tǒng)以及人類認(rèn)知系統(tǒng)具有哪些基本特征？如何從符號操作系統(tǒng)及其功能理解人類認(rèn)知活動？人類認(rèn)知系統(tǒng)的構(gòu)成成分是什么以及影響當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)興起的因素有哪些？這些問題都是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的核心問題。

第二章 認(rèn)知心理學(xué)研究方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

本章主要針對心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基本方法和實(shí)驗技術(shù)進(jìn)行了全面的介紹，特別是新近的認(rèn)知研究技術(shù)也有所涉及。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

2.1抽象分析方法

2.1.1抽象分析方法的含義

2.1.2抽象分析方法的基本程序

2.2計算機(jī)模擬方法

2.2.1計算機(jī)模擬方法的含義

2.2.2計算機(jī)模擬方法的基本程序

2.3.流程圖示研究

2.3.1流程圖示的含義

2.3.2信息加工流程模式

2.4口語報告法

2.4.1口語報告法的含義

2.4.2口語報告法的基本過程

2.5反應(yīng)時測量法

2.5.1反應(yīng)時測量法的含義

2.5.2反應(yīng)時測量法的基本過程

2.6內(nèi)隱聯(lián)想測驗

2.6.1內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法

2.6.2 The Go/No-Go聯(lián)想測驗方法

2.7認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法

2.7.1單細(xì)胞記錄

2.7.2事件相關(guān)電位

2.7.3正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)

2.7.4功能性磁共振成像掃描技術(shù)

2.7.5腦磁圖掃描技術(shù)

三、考核知識點(diǎn)與考核要求

識記：抽象分析方法、計算機(jī)模擬法、流程圖示研究、口語報告法、反應(yīng)時測量法、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法、單細(xì)胞記錄、事件相關(guān)電位、正電子發(fā)射斷層掃描、功能性磁共振成像掃描技術(shù)、腦磁圖掃描技術(shù)。

領(lǐng)會：抽象分析方法的含義、抽象分析方法的基本程序；計算機(jī)模擬方法的含義、計算機(jī)模擬方法的基本程序；流程圖示的含義、信息加工流程模式；口語報告法的含義、口語報告法的基本過程、反應(yīng)時測量法的含義、反應(yīng)時測量法的基本過程、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法、The Go/No-Go內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法。

四、本章關(guān)鍵問題

以當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究方法為核心，著重理解如何運(yùn)用抽象分析方法、計算機(jī)模擬方法、流程圖示、信息加工流程模式、口語報告法、反應(yīng)時測量法、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法。熟練掌握這些研究方法的程序、技術(shù)方法和運(yùn)用，是認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)和研究的關(guān)鍵。

第三章 感知覺

一、課程內(nèi)容

本章將認(rèn)知的起源和信息加工共作為討論問題的中心，將經(jīng)典的測驗方法和現(xiàn)代的感知信息加工研究技術(shù)融合，特別是運(yùn)用信息加工原理介紹認(rèn)知心理學(xué)的模式識別理論，奠定了認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、考核知識點(diǎn)

3.1感覺信息加工

3.1.1感覺信息加工概述

3.1.2感覺測量

3.1.3視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的信息加工

3. 2知覺信息加工

3.2.1知覺概述

3.2.2知覺的信息加工過程

3.2.3知覺現(xiàn)象

3. 3模式識別

3.3.1模式識別概述

3.3.2模式識別過程

3.3.3模式識別理論

三、考核要求

1、識記：自下而上加工（數(shù)據(jù)驅(qū)動加工）、自上而下加工（概念驅(qū)動加工）；知覺組織；直接直覺和間接知覺；感覺信息加工；模板匹配理論、原型匹配理論和特征匹配理論；馬爾計算理論；成分識別理論；結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應(yīng)。

2、領(lǐng)會：感覺信息；感覺閾限測量；信號檢測理論；知覺信息加工過程；模式識別過程；模式識別理論；視覺和聽覺的信息加工；動眼線索、單眼線索、雙眼線索；面孔識別。

四、本章關(guān)鍵問題

人類認(rèn)知的信息加工活動的最初階段是感知覺，通過感知覺的信息輸入，人類獲得了加工的信息。本章的關(guān)鍵內(nèi)容是要理解信息輸入、傳遞和接收過程發(fā)生的機(jī)制。為此，深入了解感知覺的過程、內(nèi)容和模式等具有重要意義。

第四章 注意

一、課程內(nèi)容

本章側(cè)重于研究信息加工的注意理論和研究方法，特別是基于信息加工過程的注意理論、注意的認(rèn)知資源理論以及注意理論的應(yīng)用問題。

二、考核知識點(diǎn)

4.1注意概述

4.1.1注意的含義

4.1.2注意的認(rèn)知分類

4.2注意的認(rèn)知理論

4.2.1注意的過濾器模型

4.2.2注意的衰減器模型

4.2.3注意的反應(yīng)選擇模型

4.3注意的認(rèn)知資源分配理論

4.3.1認(rèn)知資源的有限性

4.3.2注意的認(rèn)知資源能量分配模型

4.3.3注意的材料限制和資源限制理論

4.3.4注意的知覺負(fù)載理論

4.3.5注意的研究

4.4注意在教育中的應(yīng)用

4.4.1注意在教育上的重要性

4.4.2注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系

三、考核要求

1、識記：注意、過濾器模型、衰簡器模型、注意的反應(yīng)選擇模型、認(rèn)知資源的有效性。

2、領(lǐng)會: 注意的含義；注意的特征；注意的認(rèn)知理論；雙耳分聽實(shí)驗；注意的認(rèn)知資源分配理論；注意的認(rèn)知資源理論；注意的知覺負(fù)載理論；注意的研究。

3、簡單應(yīng)用：注意在教育中的應(yīng)用；注意在教育上的重要性；注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

四、本章關(guān)鍵問題

注意發(fā)生的機(jī)制是了解人類信息加工特征的重要內(nèi)容，本章通過描述注意的信息加工模型，以此說明不同注意發(fā)生并維持的認(rèn)知機(jī)制和特征。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的關(guān)鍵在于理解注意的信息加工模型。

第五章 瞬時記憶

一、課程內(nèi)容

本章從記憶的信息加工階段理論出發(fā)，介紹了記憶的涵義、記憶的階段、瞬時記憶的涵義，特別是關(guān)于視覺信息登記理論。

二、考核知識點(diǎn)

5.1 記憶過程

5.1.1記憶的含義

5.1.2記憶的信息加工階段

5.1.3瞬時記憶的含義

5.2視覺信息登記

5.2.1視覺信息登記的含義

5.2.2視覺信息登記的研究

5.2.3視像記憶

5.2.4視覺信息登記過程

5.2.5視像記憶中的掩蔽效應(yīng)

5.3聽覺信息登記

5.3.1聲像記憶

5.3.2聲像記憶的研究

5.3.3聲像記憶中的后綴效應(yīng)和通道效應(yīng)

5.3.4觸覺的感覺記憶

三、考核要求

1、識記：記憶、視像記憶、瞬時記憶、視覺信息登記、聲象記憶、聲音記憶。

2、領(lǐng)會：記憶的含義和階段；瞬時記憶及其特征；視覺信息登記；部分報告法；視像記憶；視覺信息記憶登記過程；聲像記憶研究；聲像記憶中的后綴效應(yīng)和通道效應(yīng)；觸覺的感覺記憶。

四、本章關(guān)鍵問題

瞬時記憶是人類獲得經(jīng)驗的第一步，通過感覺登記，大腦將外在信息轉(zhuǎn)化為認(rèn)知活動必備的信息，然后輸入大腦進(jìn)行加工，完成信息加工過程的重要一步。理解瞬時記憶的特征、過程、加工方式以及研究方法，是本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第六章 短時記憶

一、課程內(nèi)容

本章主要介紹記憶系統(tǒng)的編碼、存儲和提取的過程和理論，將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)結(jié)成整體。

二、考核知識點(diǎn)

6.1記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過程

6.1.1記憶的結(jié)構(gòu)

6.1.2記憶的信息加工模型

6. 2短時記憶中的信息加工

6.2.1短時記憶概述

6.2.2短時記憶的信息編碼

6.2.3短時記憶容量

6.3短時記憶信息的存儲

6.3.1短時記憶信息的保持

6.3.2復(fù)述

6.3.3工作記憶

6.4短時記憶的信息提取

6.4.1斯滕伯格的經(jīng)典研究

6.4.2短時記憶的信息提取方式

三、考核要求

1、識記：短時記憶、復(fù)述、語義編碼、聽覺代碼、視覺代碼、短時記憶容量、平行掃描、系列掃描、從頭至尾掃描、自動停止系列掃描、工作記憶。

2、領(lǐng)會：記憶的結(jié)構(gòu)；記憶的信息加工模型；短時記憶的信息編碼；短時記憶信息的儲存；斯滕伯格的經(jīng)典研究；記憶的雙存儲器模型；短時記憶的信息提取方式。

四、本章關(guān)鍵問題

短時記憶的編碼、儲存和提取反映了記憶的信息加工的本質(zhì)。本章介紹了不同的記憶的存儲模型、加工模型以及信息編碼特征以及短時記憶的信息提取。學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵在于了解短時記憶的編碼、容量、存儲和提取特征。

第七章 長時記憶

一、課程內(nèi)容

本章著重介紹長時記憶的信息加工理論，包括長時記憶的涵義、信息編碼方式長時記憶的儲存以及長時記憶中的信息組織狀態(tài)等內(nèi)容。

二、考核知識點(diǎn)

7.1長時記憶概述

7.1.1長時記憶的含義

7.1.1長時記憶的體系

7.2長時記憶的信息編碼方式

7.2.1長時記憶的雙重編碼

7.2.2語義編碼中的語義代碼

7.2.3表象編碼中的表象代碼

7.3長時記憶的信息存儲

7.3.1情節(jié)記憶和語義記憶

7.3.2外顯記憶和內(nèi)隱記憶

7.3.3陳述性記憶和程序性記憶

7.4長時記憶中信息狀態(tài)的組織

7.4.1長時記憶中信息存儲的動態(tài)變化

7.4.2長時記憶中信息存儲的檢索

三、考核要求

1、識記：長時記憶、表象代碼、雙重編碼、情節(jié)記憶、語義記憶、外顯記憶、內(nèi)隱記憶、陳述性記憶、程序性記憶、非陳述性記憶、不隨意記憶、隨意記憶、內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

2、領(lǐng)會：長時記憶的體系；長時記憶的雙重編碼；語義編碼中的語義代碼；表象編碼中的表象代碼；人工語法學(xué)習(xí)、長時記憶中信息狀態(tài)的組織；長時記憶中信息存儲的動態(tài)變化；長時記憶信息存儲的檢索。

四、本章關(guān)鍵問題

長時記憶代表了人類知識和經(jīng)驗的內(nèi)在形式和提取，了解長時記憶中記憶內(nèi)容的組織、線索和編碼方式，可以深入理解記憶的特征并更好地運(yùn)用記憶方法改善記憶效果。所以，學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵是要掌握長時記憶的分類、特征和提取方式。

第八章 知識的建構(gòu)與表征

一、課程內(nèi)容

本章從信息加工理論介紹知識的建構(gòu)和表征，特別是符號—網(wǎng)絡(luò)模型及其運(yùn)用。

二、考核知識點(diǎn)

8.1知識的建構(gòu)

8.1.1知識的獲得

8.1.2知識建構(gòu)過程

8.2知識的表征

8.2.1知識表征的含義

8.2.2知識表征的符號—網(wǎng)絡(luò)模型

8.2.3知識表征的計算機(jī)模型

8.2.4聯(lián)結(jié)主義模型

8.3陳述性知識的表征

8.3.2命題表征

8.3.3圖式

8.3.4腳本

8.3.5表象

8.4程序性知識的表征

8.4.1程序性知識的含義

8.4.2程序性知識的表征

8.4.3程序性知識的范疇

三、考核要求

1、識記：命題、陳述性知識、程序性知識、圖式、腳本、表象、心理詞典、語義啟動、心理旋轉(zhuǎn)。

2、領(lǐng)會：知識的獲得；知識建構(gòu)的過程；符號-網(wǎng)絡(luò)模型假設(shè)；層次語義網(wǎng)絡(luò)模型；原形模型；激活-擴(kuò)散模型；知識的表征；知識表征的計算模型；知識的建構(gòu)過程；聯(lián)結(jié)主義模型；陳述性知識的表征；命題表征；程序性知識的表征；程序性知識的范疇。

四、本章關(guān)鍵問題

知識表征是認(rèn)知活動中最復(fù)雜、最難于理解的部分。本章將命題、圖式和表象等傳統(tǒng)認(rèn)知概念與當(dāng)代認(rèn)知的陳述性知識、程序性知識、符號-網(wǎng)絡(luò)模型假設(shè)、層次語義網(wǎng)絡(luò)模型等當(dāng)代認(rèn)知概念結(jié)合，討論不同的認(rèn)知表征形式和模型。所以學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵就是掌握不同認(rèn)知模型和過程之間的相互關(guān)系。

第九章 語言

一、課程內(nèi)容

本章主要介紹語言的特征、語言和語言的特征、語言結(jié)構(gòu)分析、人類語言獲得、生成—轉(zhuǎn)換語法、言語知覺、詞匯理解、句子理解等，是信息加工認(rèn)知心理學(xué)的重要內(nèi)容。

二、考核知識點(diǎn)

9.1語言概述

9.1.1語言的特征

9.1.2語言結(jié)構(gòu)成分

9.1.3人類語言獲得

9.2語句加工

9.2.1生成—轉(zhuǎn)換語法

9.2.2轉(zhuǎn)換語法

9.3語言理解

9.3.1言語知覺

9.3.2詞匯理解

9.3.3句子理解

9.3.4語境在單詞識別中的作用

三、考核要求

1、識記：語言、詞匯理解、句子理解、言語知覺、。

2、領(lǐng)會：語句加工；語言的特征；語言結(jié)構(gòu)分析；人類語言獲得；生成—轉(zhuǎn)換語法；言語知覺；句法建構(gòu)的原則；詞匯理解；句子理解；語境在單詞識別中的作用。

四、本章關(guān)鍵問題

心理語言學(xué)的理論是認(rèn)知心理學(xué)的重要支柱，本章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要從分析語言結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，掌握語言理解、知覺以及句法建構(gòu)等過程。

第十章 思維

一、課程內(nèi)容

本章主要討論思維的含義、思維語表象、概念形成、概念掌握、演繹推理和歸納推理等內(nèi)容。

二、考核知識點(diǎn)

10.1思維概述

10.1.1思維的含義

10.1.2思維與表象

10.2概念結(jié)構(gòu)、概念形成和概念掌握

10.2.1概念結(jié)構(gòu)

10.2.2概念形成

10.2.3概念掌握

10.3推理

10.3.1演繹推理

10.3.2歸納推理

三、考核要求

1、識記：思維、表象、概念、概念結(jié)構(gòu)、概念形成、概念掌握、類屬學(xué)習(xí)、總括學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)、推理、。

2、領(lǐng)會：思維的含義；思維與表象；概念形成；概念掌握；人工概念；演繹推理和歸納推理。

四、本章關(guān)鍵問題

思維是認(rèn)知活動的核心和高級階段。思維的基本過程表現(xiàn)為概念、概念的形成與掌握，思維的基本形式表現(xiàn)為演繹推理和歸納推理等活動。學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵是要從認(rèn)知過程的角度了解概念形成與掌握、推理過程與形式理解思維的本質(zhì)。

第十一章 問題解決

一、課程內(nèi)容

本章主要介紹問題解決及其類型、問題解決的策略、專家知識的獲得、 專家與新手的比較等內(nèi)容。

二、考核知識點(diǎn)

11.1問題解決概述

11.1.1問題解決的含義

11.1.2問題的類型

11.1.3問題解決的思維過程

11.1.4問題解決的研究對象

11.2問題解決策略

11.2.1算法

11.2.2啟發(fā)式

11.3專家知識

11.3.1專家的基本特征

11.3.2專家與新手的差異

11.3.3專家知識的獲取

三、考核要求

1、識記：問題、問題解決、算法、啟發(fā)式、逆向搜索、專家知識。

2、領(lǐng)會：問題解決類型；問題解決的思維過程；問題解決的研究對象；問題解決的策略；專家知識的獲得；專家的基本特征；專家與新手的差異；專家知識的獲取；ACT模型；知識編輯獲取階段。

四、本章關(guān)鍵問題

問題解決的過程是認(rèn)知活動中的思維過程的應(yīng)用，可以體現(xiàn)人類認(rèn)知活動的動態(tài)過程。學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵在于理解問題的本質(zhì)、問題解決的過程和策略。

第十二章 元認(rèn)知

一、課程內(nèi)容

本章主要介紹元認(rèn)知的基本涵義、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)、元認(rèn)知的成分、元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知技能、認(rèn)知發(fā)展等內(nèi)容。

二、考核知識點(diǎn)

12.1元認(rèn)知概述

12.1.1“元”概念的提出

12.1.2元認(rèn)知的含義

12.1.3元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)

12.1.4元認(rèn)知與認(rèn)知

12.1.5認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)取向的元認(rèn)知研究

12.2元認(rèn)知的成分

12.2.1元認(rèn)知知識

12.2.2元認(rèn)知體驗

12.2.3元認(rèn)知技能

12.3元認(rèn)知的發(fā)展與影響因素

12.3.1元認(rèn)知的發(fā)展

12.3.2影響元認(rèn)知發(fā)展的因素

12.4元認(rèn)知的應(yīng)用

12.4.1元認(rèn)知的評定

12.4.2元認(rèn)知訓(xùn)練

12.4.3元認(rèn)知的臨床應(yīng)用

三、考核要求

1、識記：元認(rèn)知、元認(rèn)知的成分、元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知技能、認(rèn)知發(fā)展。

2、領(lǐng)會：元認(rèn)知的基本涵義；元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)；元認(rèn)知的成分；元認(rèn)知知識；影響元認(rèn)知發(fā)展的因素。

3、簡單應(yīng)用：元認(rèn)知的應(yīng)用；元認(rèn)知的評定；元認(rèn)知訓(xùn)練；元認(rèn)知的臨床應(yīng)用。

四、本章關(guān)鍵問題

元認(rèn)知是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，是理解和控制認(rèn)知活動的重要形式。學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵是理解元認(rèn)知的含義、機(jī)制、成分、發(fā)展以及影響元認(rèn)知的因素。

Ⅳ 關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用

“認(rèn)知心理學(xué)”自學(xué)考試大綱是根據(jù)心理健康教育專業(yè)自學(xué)考試計劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定。其目的是對個人自學(xué)、社會助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。《認(rèn)知心理學(xué)》自學(xué)考試大綱明確了《認(rèn)知心理學(xué)》課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

“認(rèn)知心理學(xué)”自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》是學(xué)習(xí)掌握《認(rèn)知心理學(xué)》課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度。大綱具有概括性和原則性，大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容基本一致。

三、關(guān)于自學(xué)教材

《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》，梁寧建主編，上海教育出版社，2014年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

“認(rèn)知心理學(xué)”大綱的基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。《認(rèn)知心理學(xué)》課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度，基本要求中的知識點(diǎn)構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。為有效地指導(dǎo)個人自學(xué)和社會助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課程的特點(diǎn)是：以人類認(rèn)知過程為主線，圍繞認(rèn)知心理學(xué)的理論和認(rèn)知活動展開認(rèn)知的概念和研究方法。所以，學(xué)習(xí)本課程時，首先要熟記主要的概念，然后將這些概念與認(rèn)知過程及其方法對應(yīng)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，可以很好地掌握本課程。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1、如何學(xué)習(xí)？

很好的計劃和組織是你學(xué)習(xí)成功的法寶。如果你正在接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一定要跟緊課程并完成作業(yè)。為了在考試中作出滿意的回答，你必須對所學(xué)課程內(nèi)容有很好的理解。建議使用“行動計劃表”來監(jiān)控你的學(xué)***展，在閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標(biāo)注。如：紅色代表重點(diǎn)；綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域；黃色代表可以運(yùn)用在工作之中。可以在空白處記錄相關(guān)網(wǎng)站，文章。

2、如何考試？

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分。要回答試卷中所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題。

3、如何處理緊張情緒？

正確處理對失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。

4、如何克服心理障礙？

這是一個普遍問題！如果你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進(jìn)入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進(jìn)考場，因此當(dāng)你閱讀考卷時，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進(jìn)行答卷。為每個考題或部分分配合理時間，并按此時間安排進(jìn)行。

六、對考核內(nèi)容的說明

課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識點(diǎn)。因此，《認(rèn)知心理學(xué)》自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點(diǎn)的方式給出的。由于各知識點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識自身的特點(diǎn)不同，自學(xué)考試將對各知識點(diǎn)分別按識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用的層次確定其考核內(nèi)容。

七、關(guān)于考試命題

1、本課程考試可能采用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題、論述題。

2、考試方式為閉卷筆試，不得攜帶教材和筆記，不需攜帶計算器。

3、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點(diǎn)及知識點(diǎn)下的知識細(xì)目，都屬于考核的內(nèi)容。

4、本課程在試卷中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識記占60%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占10%。

5、試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：3:3:3:1。

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